Ingeniería de la fuerza laboral:cómo resolver la brecha de habilidades

Se han escrito muchos artículos sobre cómo resolver la brecha de habilidades y la disminución de la fuerza laboral de fabricación, que creo que están muy relacionados, por lo que también ofreceré mis pensamientos sobre el tema.

Los campos de la ingeniería han tenido éxito en el desarrollo e implementación de tecnologías en los últimos siglos, pero han fracasado enormemente en cambiar o modificar la naturaleza humana o las estructuras sociales. Los ingenieros no han podido evitar los deseos genocidas a lo largo de la historia, pero han desarrollado soluciones de ingeniería para erradicar por la fuerza a quienes sí desean el genocidio. Los ingenieros no han podido desarrollar tecnologías para resolver las turbulencias religiosas y geopolíticas, pero han tenido mucho éxito en el desarrollo de tecnologías defensivas, tecnologías de armas y tecnologías de vigilancia para áreas que sufren esta agitación. La ingeniería de la fuerza laboral no es una solución realista para la brecha de habilidades porque la naturaleza humana y los deseos no se pueden diseñar.

La mejor manera de resolver la brecha de habilidades es encender el combustible ya existente y aún latente de la curiosidad dentro de las mentes jóvenes. Carl Sagan no investigó ni contribuyó a nuestro conocimiento del cosmos porque las generaciones humanas anteriores pudieron inculcarle entusiasmo astronómico. Brian Josephson no ganó el Premio Nobel de Física en 1973 porque los ingenieros de fabricación en la década de 1960 le inculcaron el deseo humano de artefactos de voltaje estable. Me atrevería a decir que la mayoría de los trabajadores de la industria hoy en día no están empleados en la industria debido a un programa social diseñado; es más probable que su combustible se encendiera a una edad temprana.

Los campos de STEM requieren muchas habilidades que son difíciles de aprender y, sin la motivación adecuada, muchos candidatos potenciales se perderán en otros caminos más fáciles.

Mi educación K-12 fue insuficiente para prepararme para mis cursos universitarios de ingeniería mecánica, pero debido a que algunos de mis maestros trabajaron diligentemente para fomentar mi curiosidad por el mundo natural, trabajé duro para adquirir las habilidades necesarias para participar en el mundo STEM.

SME no puede cambiar el sistema nacional masivo y disfuncional de memorización (también conocido como educativo), y no culpo a mis maestros de K-12 porque estaban bajo su propio conjunto de condiciones límite difíciles. Sin embargo, elogiaré al puñado de educadores que fomentaron mi deseo de comprensión real. El Sr. Gary Piggott aumentó mi deseo de encontrar soluciones de ingeniería al exponerme a los experimentos de física newtoniana, y la Sra. Robin Filter aprovechó mi naturaleza inquisitiva al aplicar el cálculo a las carreras de derby de madera de pino, la fabricación de helados y las catapultas trebuchet. La solución más efectiva para la brecha de habilidades sería un cambio extremo y fundamental en todo nuestro sistema educativo; sin embargo, ni las PYMES ni los docentes frustrados son capaces de curar este cáncer de manera inmediata. Mientras tanto, por lo tanto, debemos confiar en la poderosa y transformadora fuente de combustible de la curiosidad que ya existe en las mentes jóvenes para llevarlos a través del difícil viaje de rectificar su educación K-12 para prepararlos para los campos STEM.

Mucha evidencia sugiere que a las mujeres no se las alienta y posiblemente se las desalienta a ingresar a los campos STEM. Existe un vínculo claro entre las escuelas con fondos insuficientes que prestan servicios a comunidades subrepresentadas y la presencia de esas comunidades en los campos STEM.

Desearía que pudiéramos “resolver” la disminución de la fuerza laboral manufacturera eliminando los roles y estereotipos de género impuestos socialmente, aumentando la financiación educativa y la capacitación para las comunidades desatendidas y subrepresentadas, y alterando fundamentalmente nuestros modelos educativos nacionales y locales. Sin embargo, las PYME no tienen la capacidad de alterar estos problemas sociales masivos y complicados. ¿Entonces, qué podemos hacer? Podemos encontrar formas de encender ese combustible existente pero latente dentro de las mentes jóvenes. El aviador y autor francés Antoine de St. Exupery escribió:“Si quieres construir un barco, no llames a los hombres para que recojan leña, dividan el trabajo y den órdenes. En lugar de eso, enséñales a anhelar el vasto e infinito mar”.

Como miembros de SME, podemos identificar escuelas intermedias y secundarias locales para visitar y establecer conexiones. Podemos trabajar con esas escuelas locales para encontrar formas de inspirar a las mentes jóvenes al trabajar con los maestros para desarrollar experimentos emocionantes que coincidan con el plan de estudios requerido. Podemos identificar museos locales, plantas de fabricación o universidades que puedan servir como destinos de excursiones. Podemos reunirnos con los consejeros académicos de las escuelas secundarias y asegurarnos de que conozcan las diferentes universidades de fabricación y escuelas de oficios que existen.

Si nuestro producto (tecnologías de fabricación) es realmente algo de valor, no necesitamos desarrollar trucos para interesar a las mentes jóvenes, solo necesitamos exponerlos. Aquellos que estén inspirados utilizarán las herramientas que podamos proporcionarles. Neal deGrasse Tyson relata su experiencia común con padres preocupados; “Los padres se me acercan, “¿Cómo hago para que mis hijos se interesen en la ciencia?” Ya están interesados ​​en la ciencia. Solo deja de golpearlos. ¡Comencemos a repoblar la mano de obra manufacturera en disminución explotando la naturaleza volátil y explosiva del combustible o la curiosidad que ya existe en las mentes jóvenes!