¿Las pruebas de CI ayudan a identificar a los que tienen mejor desempeño?

¿Las pruebas de coeficiente intelectual ayudan a identificar a los que mejor se desempeñan? Todos conocemos las pruebas de coeficiente intelectual. Los ame o los deteste, a menudo siguen siendo parte de la evaluación en el lugar de trabajo. Un buen desempeño en una prueba de coeficiente intelectual puede marcar la diferencia entre ser contratado o no, o obtener ese ascenso. Pero esto también representa un peligro para las empresas. Se toman decisiones críticas basadas en pruebas que miden constructos subyacentes que no se comprenden bien. ¿Cuánto valor se debe otorgar al desempeño en una prueba de coeficiente intelectual? Solo entendiendo lo que miden las pruebas de CI se puede determinar su idoneidad.

¿Qué miden las pruebas de coeficiente intelectual?
En esencia, muchas pruebas de inteligencia miden la capacidad de "comprender". Tomemos como ejemplo problemas de analogía de palabras como "El gatito es para el gato como el cachorro es para _____". Resolver este problema implica comprender la relación que tienen en común el gatito y el gato, y el cachorro y el perro. Resolver series de números como “3, 6, 9, 12, _____” implica comprender el patrón general de los números y luego aplicar este patrón general para determinar el siguiente número en la secuencia. En resumen, tener un buen desempeño en pruebas como estas implica comprender los principios generales que se pueden aplicar en diferentes situaciones.

Piense en una persona "brillante" o "inteligente" en la oficina. Sabes que podrán comprender la mayoría de las ideas o conceptos que les expliques. A menudo, necesitan muy poca formación y pueden generalizar sus conocimientos de una situación a otra. No es necesario que se les den instrucciones específicas para cada tarea. En cambio, la capacitación consistirá en unos pocos objetivos abstractos, y luego emplearán diferentes acciones en diferentes situaciones para alcanzar esos objetivos de manera flexible.

Cuando las pruebas de evaluación se administran a diferentes personas, a menudo se descubre que algunas son consistentemente buenas para comprender. Esto puede ser cierto incluso cuando las situaciones son bastante diferentes, como la analogía de palabras y los problemas de series de números que se dan arriba. Las personas a las que les va bien los problemas de analogías de palabras también tienden a hacerlo bien en los problemas de series numéricas. Cómo el cerebro humano es capaz de hacer esto ha sido una de las preguntas clave a las que se ha enfrentado la psicología. Las estadísticas han demostrado que las personas que se desempeñan bien en este tipo de elementos también tienden a desempeñarse bien en situaciones laborales que implican comprensión. Esto es lo que hace que las pruebas de CI sean útiles.

Avances recientes en las ciencias del cerebro
Cuando escuchamos que alguien tiene un coeficiente intelectual alto, es tentador pensar que su cerebro tiene alguna habilidad "mágica" para comprender o resolver cualquier problema. Sin embargo, se encuentra que la comprensión en la edad adulta se debe a las conexiones entre las neuronas. Pero no se trata simplemente de tener más conexiones neuronales. De hecho, lo contrario es cierto:¡las personas con un coeficiente intelectual más alto en realidad tendrán menos conexiones! Tener menos conexiones significa que la información irrelevante se puede filtrar y esto permite ver los puntos en común en todas las situaciones.

El cerebro obtiene menos conexiones a través de la experiencia de la niñez. Las conexiones se podan gradualmente durante la infancia en respuesta a la experiencia. En otras palabras, la capacidad de comprender se debe a un proceso de aprendizaje. La experiencia con abstracciones relevantes en la infancia conduce a la capacidad de comprender esas abstracciones en la edad adulta. Los cerebros de algunas personas son mejores en este proceso que otros, y esto les lleva a tener un coeficiente intelectual más alto.

Coeficiente intelectual frente a experiencia en el lugar de trabajo
Pero, ¿qué pasa si una persona de alto coeficiente intelectual no ha tenido una experiencia infantil relevante en un dominio? Si bien pueden obtener una puntuación alta en una prueba de coeficiente intelectual, su cerebro no tendrá las conexiones adecuadas para comprender el dominio. Esto significa que necesitarán memorizar los pasos y procedimientos apropiados, al igual que alguien con un coeficiente intelectual más bajo que también carece de experiencia relevante.

Por el contrario, ¿qué pasa si alguien con un coeficiente intelectual más bajo tiene una experiencia infantil relevante? Imagínese si alguien con un coeficiente intelectual más bajo creciera vendiendo productos en una esquina e interactuando con los clientes, mientras que alguien con un coeficiente intelectual más alto que pasara toda su infancia en casa estudiando. En este caso, es probable que la persona con un coeficiente intelectual más bajo se desempeñe mejor en puestos de ventas y marketing y en relación con los clientes. Si bien el niño con un coeficiente intelectual más alto puede haber tenido un mayor potencial, su falta de experiencia les impidió convertir este potencial en capacidad. En estos casos, la prueba de coeficiente intelectual no ayuda a identificar a los mejores.

Implicaciones para la evaluación
Lo que esto nos dice es que el coeficiente intelectual no es una medida directa de la capacidad de comprender. Cuando un trabajo requiere habilidades como las involucradas en el trabajo escolar, una persona con un coeficiente intelectual más alto puede desempeñarse mejor en la evaluación. Sin embargo, en otras situaciones, es probable que el uso de evaluaciones que reflejen las tareas en el trabajo sea el más preciso para medir los requisitos específicos del lugar de trabajo y el potencial futuro. Entonces, si bien las pruebas de coeficiente intelectual pueden ser efectivas, se debe tener cuidado al usarlas. Solo en algunas situaciones son útiles.

Acerca del autor:
Dennis Garlick recibió su Ph.D. en psicología en 2003 y actualmente es investigador postdoctoral en la Universidad de California-Los Ángeles. Su nuevo libro, "La inteligencia y el cerebro:Resolviendo el misterio de por qué las personas difieren en el coeficiente intelectual y cómo un niño puede ser un genio" ha sido elogiado como un gran avance científico, proporcionando finalmente una explicación convincente de cómo funciona el cerebro y por qué las personas. difieren en el coeficiente intelectual. También está disponible para hablar y realizar consultas. Más detalles sobre su libro y sus datos de contacto están disponibles en www.intelligenceandthebrain.com.